教师资格

东营教师招聘考试网准备2019下半年初中科学学科教师资格证面试试题，供各位考生参考。东 营中公教育提供教师招聘考试招考信息、备考资料、报名指导等相关信息，收藏 关注东营中公教育(dyoffcn)网站公众号，及时获取考试资讯。

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本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中科学《指南针为什么能指方向》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师提问学生中国古代四大发明分别是什么?学生思考回答后教师根据学生回答继续提问：指南针的结构是什么样的，指南针能够准确指南的原理是什么?学生思考顺势引出课题——《指南针为什么能指方向》。

环节二：新课讲授

活动一：研究磁体的性质

(1)在条形磁铁上当一块玻璃，玻璃上放一些细铁屑、铜粉、铝渣、塑料颗粒、木屑等，然后把玻璃和磁铁一起慢慢竖起，发现了什么现象?再把断开的条形磁铁取出一段，取代上面活动中的磁铁，重复以上实验，又能观察到什么现象?

(2)学生观察后能够发现：两次情况相似，只能吸引其中的铁屑，而且磁铁两端吸引铁屑最多。

(3)根据现象提问：磁铁有什么性质?磁铁两端吸铁屑铁屑最多，说明了什么?

让学生尝试解释原因，教师进行讲解：物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。

磁体两端的磁性最强，叫磁极。任何磁体都有两个磁极。

活动二：磁铁两极的相互作用

(1)用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，会出现几种情况?手有什么感觉?是否能够准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗?

(2)体验(学生体验并谈感受)并完成实验。(思考：各组的实验结果都相同么?为什么会出现不同的结果呢?)

用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

(3)总结：两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们叫它们相互吸引;有时会往两边推，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

活动三：指南针

(1)小磁针用针尖支起，放在桌面上，待小磁针静止后，能观察到什么现象?

(2)学生观察后恩能够发现：小磁针静止时，一端指向地理南极，一端指向地理北极。

(3)通过分析得出结论：磁体具有指向性，把能绕轴转动的磁体静止时指向地理北极的一端叫北极或N极，指向地理南极的一端叫南极或S极。

环节三：巩固提高

磁铁与磁铁之间的吸引力比磁铁与铁之间的吸引力大还是小?(同等条件下磁铁与磁铁的吸力比磁铁对铁的吸力大。)

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：一个条形磁铁摔成两段后，它有几个磁极?断的磁铁还是中间磁力最弱吗?它还能重新接起来吗?下堂课一起交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本节课讲解的是和磁铁相关的知识点，你能举出一些磁铁的应用实例么?

【参考答案】

本节课的重点是要让学生认识磁铁的基本性质和组成，所以通过实验来进行科学探究，让学生形成基本的认识，因此少了一些与生活实际的联系。

其实，磁铁在我们生活中的应用非常普遍，我们有四大发明“指南针”，可以用来辨别方向，不会迷路;现代科技发展，科学家们设计出了磁悬浮列车，速度快，少摩擦，平稳舒适，这都是对磁铁的磁性质的应用。

2.请谈一谈如何做好课堂评价?

【参考答案】

不管是何种方式的课堂评价都应该做到真诚，中肯，到位，公正无私。尽量多使用鼓励性评价。另外还应注意以下几个方面：①忌夸大。夸大的评价既伤到被评价学生的自尊，也使其他学生对评价失去感觉。尤其是正面的评价。②忌重复。重复的评价使学生感觉评价不真诚，觉得教师是在敷衍，也使评价失去本身的意义。而且，单调的评价很难调动学生的积极性。③忌厚此薄彼。在评价学生时若出现厚此薄彼会使学生拒绝接受评价，师生关系、课堂气氛、思维动力均受到抑制。

初中科学《人体的激素调节》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体展示体育比赛中的兴奋剂丑闻资料：1960年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，原因是服用兴奋剂过量;1988年汉城奥运会加拿大短跑运动员本·约翰逊服用兴奋剂被取消金牌;2000年悉尼奥运会保加利亚运动员因禁药被取消金牌;2004年“女飞人”陷入兴奋剂事件被取消参加奥运会资格……

引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂?

老师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体具有调节作用，今天我们就一起来学习——《人体的激素调节》。

环节二：新课讲授

活动一：探究人体主要内分泌腺的种类、分布及分泌的激素

(1)提出问题：内分泌腺有那些?

像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫外分泌腺;人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。那么，内分泌腺有哪些呢?

(2)观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论

a.过渡：人体内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢?同学们仔细观察图片，找出答案。

b.学生观察并讨论：(1)从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺?位置是怎样的?(2)垂体位于人体的什么部位?(3)甲状腺位于人体的什么部位?(4)胰岛位于人体的什么部位?(5)男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别?

c.这些内分泌腺分泌的激素都是什么?整理做出表格。

(3)总结交流及练习

a.汇报交流：结合学生交流结果写板书。(表扬深入观察、思考的小组)

b.小结：师：垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺中的胰岛、女性的卵巢、男性的睾丸等都是内分泌腺，人体内的各种内分泌腺构成了人体的内分泌系统。不同的激素具有各自独特的生理功能。它们与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。

活动二：探究激素的作用

(1)激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，起着重要的调节作用。那么，激素的调节作用是怎么样的呢?

(2)再次观察挂图来寻找答案，学生按学习小组自学。

教师出示激素分泌异常引发的一些疾病的表格，学生通过观察回答如果分泌异常会出现什么病症?(糖尿病主要病因是胰岛素分泌缺乏引起;巨人症主要病因是脑垂腺分泌生长素过量引起......)

教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答他们各患的是什么病，为什么会出现这种情况?并且试着比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同?

(3)交流反馈结果：呆小症是因为甲状腺激素分泌不足(与甲亢相反);侏儒症是因为幼年生长素分泌不足(与巨人症相反)，成年后分泌过多则是肢端肥大症。

环节三：小结作业

小结：简单总结内分泌腺功能。

作业：课下收集激素相关资料。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述一下甲状腺激素的功能。

【参考答案】

(1)促进新陈代谢;

(2)促进生长发育;

(3)提高神经系统的兴奋性。

2.你怎样认识集体备课制，它有优势吗?

【参考答案】

优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。

初中科学《合理利用和开发能源》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

展示几幅能源(煤、石油、风能、太阳能、核能、水能)的图片，复习之前学习过的“能源的种类”，引出课题：在这些能源当中有可以再生的能源，也有不可再生的能源，我们应该如何正确利用能源呢?顺势导入新课——《合理利用和开发能源》。

环节二：新课讲授

活动一：人类能源利用方式和需求的变化

(1)能源利用方式的变化

①多媒体展示“能源利用的历程”

②引导学生读图并在同桌之间相互讨论、思考问题：说出图中使用了哪几种能源?说说从古至今人类的能源利用发生了怎样的变化?

学生讨论结束后，教师提问点评。

③教师总结：从古至今，尤其是工业革命以来，人类在能源利用方面经历了直接利用太阳能、生物能到利用煤炭、石油、天然气等各种能源，能源的利用方式不断发生变化。在这些能源使用当中，化石能源所占比重非常大。

(2)对人类的影响

①化石能源的大量使用，会给人类带来哪些影响?

②引导学生从有利和不利两个方面进行分析。学生思考后进行分享。

③教师总结：大量使用化石能源，可以极大提高人们的生活质量，推动人类社会不断向前发展。但过度使用，会出现资源的枯竭，也不可避免地给人类的生存环境造成严重影响。

活动二：合理利用和开发能源

(1)节约能源

①教师提问：人类应该怎样利用和开发能源?

②学生以6人为一小组，进行讨论。讨论时间为5分钟，讨论结束后，每个小组陈述本小组的观点。

③小组汇报讨论成果

总结：节约能源、提高能源的利用效率和开发新能源，尤其是核能和可再生能源是我们利用和开发能源的合理方式。

(2)提高能源利用效率

①教师展示图片：“可循环利用标志”、“太阳能集热板”、“新型玻璃窗户”，并提问：如何提高能源的利用效率?

②学生结合图片以及个人生活经历，思考在生活中如何能够提高能源的利用效率?

③教师总结：循环利用家电和交通工具;购买能提高能源利用效率的新产品;在房屋上安装绝热材料、太阳能电池板或安装新型窗户来提高能源利用效率;发电厂使用可就近获取的替代型能源以减少对化石能源的依赖，等等。这些措施都是生活中我们可以关注的方面。地球上化石资源是有限的，只有我们从日常生活的一点一滴关注，合理利用和开发这些能源，人类才能得以持续发展。

环节三：巩固提高

说一说在家庭中节电省能的方法。(随手关灯、用完电器记得拔电源或者把插排的开关按掉、电视等用的时候音量调低、空调要开一会等温度适合就关掉。)

环节四：小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

作业：上网查阅有关新能源的资料，做好详细记录，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述能源的种类。

【参考答案】

①根据能源获取方式的不同，可以把能源分为：一次能源与二次能源。一次能源是可以直接从自然界获取的能源，如化石能源、太阳能、风能、地热能、核能和潮汐能等。二次能源是无法直接从自然界中获取，而需要通过一次能源的消耗才能得到的能源，如电能。

②根据能源能否再生，可以把能源分为：不可再生能源与可再生能源。化石能源、核能等不可能在短时间内从自然界得到补充，它们属于不可再生能源。太阳能、风能、生物质能等可以从自然界源源不断地得到，它们属于可再生能源。

2.在本课教学中，你是如何突出学生的主体地位的?

【参考答案】

根据新课改的要求，现代教学中教师应为主导，学生为主体，因此在教学中，一定要突出学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。在本节课教学中，我对学生主体地位的体现主要表现在：

(1)结合大量的图片，如教材上图片、网络上搜集的图片，让学生围绕图片进行问题的思考，在这一过程中学生可以充分发挥自己的信息获取的能力、以及自己的想象能力，进行问题的解决，培养学生的读图能力和发散思维能力。

(2)设置小组讨论活动，让学生围绕“人类应该怎样合理开发和利用能源”这一问题进行讨论，把课堂交给学生，加强学生之间的交流，提高他们的语言表达能力，培养学生的自信心。

(3)作业的布置以开放的形式进行，让学生课下搜集相关资料，把课堂知识进行课外的延伸，也培养了学生信息收集的能力，将知识与生活相联系。

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