教师资格

东营教师招聘考试网准备2019下半年小学语文学科教师资格证面试试题，供各位考生参考。东 营中公教育提供教师招聘考试招考信息、备考资料、报名指导等相关信息，收藏 关注东营中公教育(dyoffcn)网站公众号，及时获取考试资讯。

[备考交流群] [招聘汇总] [辅导简章] [微信公众号]

 

2019年下半年教师资格面试-语文学科-试讲及答辩-考题解析

小学语文《找春天》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

播放歌曲《春天在哪里》，带领学生边听边唱，感受歌曲的里春天，之后引入课题：同学们，那大家知道春天在哪里吗?其实春天已经悄悄地来到了我们身边，只有仔细观察才能找到它，现在就让去文中看一看，一起去寻找春天吧!【板书：找春天】

(二)初读感知

1.教师范读，学生跟读。

2.初读课文，引导学生读准字音，解决生字词

(帮助学生认读“袄、嫩、符”等生字，书写“冲、寻”等生字。)

(三)深入研读

1.文中的小朋友找春天时的心情是什么样的?你从哪些词句中体会到的?

(喜悦、兴奋的心情。文章开头，重复着说了两次春天来了，表现了小朋友们对春天到来的喜悦;“脱掉”、“冲出”和“奔向”这几个词表明了小朋友们寻找春天时无比兴奋、激动的心情。)

2.文中的春天给你留下了什么样的印象?

(春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们在春天来了之后，到处“找哇，找哇”。)

3.小朋友们最后有没有找到春天?在哪找到的?

(找到了春天，在小草、野花、嫩芽、小溪那里找到了春天。小草是春姑娘的“眉毛”，野花是春姑娘的“眼睛”，嫩芽是春天的“音符”，叮叮咚咚的小溪是春天的“琴声”。)【板书：小草、野花、嫩芽、小溪】

4.春天真的来到了人间，到处都是春天的信息。文中的小朋友们是用什么方法找到她的?

(春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。我们能用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，去找到更多美丽的春天。)【板书：看、闻、听、触】

(四)拓展延伸

春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，还有一颗热爱大自然、勇于探索的心，我们就能发现身边的春天。你还在什么地方看到过春天呢?

(在百花齐放的时候，我们看到了春天;在蜂鸣鸟唱的时候，我们听到了春天;在花香扑鼻的时候，我们闻到了春天;在春雨沥沥的时候，我们触到了春天。)

(五)小结作业

小结：美丽的春天无处不在，只要我们能够细心观察，就一定能发现春天。

作业：把看到的、想到的春天画出来。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.文中的孩子们是如何找到春天的?

【参考答案】

文中的孩子们在小草、野花、嫩芽、小溪那里找到了春天。他们从青青的小草那看到了春天的到来，把小草当作是春姑娘的“眉毛”;他们从姹紫嫣红的野花那闻到了春天的味道，把野花当作是春姑娘的“眼睛”;他们还从新出的嫩芽那触摸到了春天的脉搏，把嫩芽当作是春天的“音符”;最后，孩子们还从叮叮咚咚的小溪那听到了春天的律动，把小溪“歌唱”的声音当作是春天的“琴声”。春天无处不在，就在我们每个人的身边，文中的孩子们正是用善于发现美的小眼睛，在身边找到了美丽的春天。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.你的教学目标以及你是如何实现的?

【参考答案】

本堂课我的教学目标设计如下：

知识与能力目标为认读“脱、袄”等生字，会写“冲、寻”等生字;过程与方法目标为通过诵读法、多媒体教学等方式，理解文章内容，感受春天的美景;情感态度与价值观目标为培养学生观察生活，热爱大自然的情感。在初读感知的环节中，我在带领学生初读课文之后，为学生们讲解了生字新词，帮助他们疏通文意。紧接着，在深入研读的环节中，在引导学生深入品析文章句段之后，让学生们找到文中的小朋友们是如何发现春天的，借此让学生也感受春天的美景，同时培养他们留心观察生活，热爱大自然的情感，以实现我的教学目标。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

小学语文《咕咚》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，老师在黑板上写的这两个字，大家都认识吗?应该读gū dōng，这个是一个拟声词，可别小看了这“咕咚”声，它可吓跑了好几个小动物呢!今天，我们就来一起看看到底是怎么回事。【板书标题】

(二)整体感知

1.自主朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

2.请同学们齐声朗读课文，教师强调纠正几个字音。

3.课文中出现了哪些动物?

明确：兔子、猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象、野牛。【板书：兔子 大伙 野牛】

(三)深入研读

1.动物在做什么?为什么?

明确：动物们在快速地跑，因为兔子说“咕咚”来了，小兔子害怕，小猴子觉得有人来了很可怕，后来一个接一个的动物都说逃命。【板书：跑 跟】

2.动物们的心情如何?同桌交流，说说原因。

明确：小动物们害怕极了，它们听小兔子说“咕咚”可怕极了，以为自己要被吃掉。

3.后来发生了什么呢?

明确：野牛出现了，拦住了大伙儿，问明原因，大家一起找到了咕咚是什么，就是木瓜，这些动物们“你看看我，我看看你，都笑了”。【板书：问】

4.模仿动物们，分角色朗读，教师评价指导。

明确：小兔子觉得恐怖，一边跑一边喊。其他动物也害怕，表情要夸张一些，声音要惊恐害怕一些。野牛要理智一些。

5.说一说你从中能得出什么道理?

明确：不要相信道听途说，要相信眼见为实。在日常生活中，不要盲目相信他人，要有自己的观察和思考。【板书：眼见为实】

(四)拓展延伸

你想对这些小动物们说些什么呢?

明确：学生畅所欲言。

(五)小结作业

小结：依据板书总结今天所学内容，强调要眼见为实，不盲从。

作业：把故事讲给父母听。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.一年级的学生学习生字，你会用什么方法?

【参考答案】

让学生遵循规律，从自身实际出发去探究、摸索一些行之有效的识字写字方法，提高识字写字能力。

比如，根据汉字自身特点，将音、形、义有机结合，初入学的儿童、用生动形象的方法把汉语拼音教扎实，学生有此基础，就可自学字音、识记字形了。与方言出入大的字音，引导学生找规律，达到掌握的目的。

小学一年级，汉字量比较大，只引导学生分辨形近字、音近字的音、形、义，联系具体的语言环境理解一字多义，不常见的字可让学生查字典、在字典中选择恰当的义项即可，要找出学生自学有困难的字，进行重点突破。字形字义教学也有规律可循，利用“象形”“指事”“会意”“形声”等造字法知识可帮助学生理解形音义，还可启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采用多种方法记住字的音、形、义。

多识少写。对一年级新生，开始时要一笔一画地教，让学生知道所写的字由哪些笔画组成，各种笔划如何写，整个字的笔画如何排列写起来才端正、美观，使其初步感受汉字的形体美。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.分角色朗读你是怎么掌控的?

【参考答案】

第一学段的教材往往需要分角色朗读，你读小鸟，我读小马等等，老师读旁白，这样，可以读出故事感、层次感、角色感和情景感等等。作为老师，应该从以下方面进行把握：

1.统计“角色数量”。这一课中一共有多少角色。不能遗漏角色，确定好一号角色是谁，二号角色是谁等等。本课中我会鼓励学生扮演兔子、小猴、大伙儿、野牛等角色。

2.进行“角色定位”。即根据不同的角色特点区别对待。其中，最容易被忽视的就是“叙述者”的角色，叙述可以推动故事情节的发展，展示故事内容等。想有“故事味儿”就不能单纯地读，要“讲”出来。不同的角色的对话朗读要尤为关注，教师应该进行朗读指导，读出什么，读出几个层次等等。在本课朗读中，我着重引导学生体会小动物们的心理，小兔子觉得恐怖，一边跑一边喊。其他动物也害怕，表情要夸张一些，声音要惊恐害怕一些。野牛要理智一些。

3.放手。让学生去读，了解文章内容;梳理出故事脉络，教师范读，学生模仿练习。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

小学语文《葡萄沟》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

多媒体播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈，再播放“吐鲁番简介”，因势利导进入本课学习。【板书标题】

(二)整体感知

1.教师范读，学生画出生字词，读准字音、注意字形，圈画出不理解的地方。

2.课件出示生字、词语，学生讲解，老师总结正音。

3.大声朗读课文，概括文章主要内容。

明确：介绍了葡萄沟这个地方盛产水果，着重描写了葡萄和葡萄干的制作过程。

(三)深入研读

1.指名读课文，思考：为什么葡萄沟真是个好地方?【板书：好地方】

明确：盛产五光十色的葡萄，美丽极了;当地人们热情好客。【板书：五光十色、热情好客】

2.还有那些地方体现了葡萄沟的好?

明确：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。【板书：色鲜味美】

3.学生质疑。让学生提出不懂或想要知道的问题，如：“阴房到底是什么样的?”“葡萄干是如何制成的?”

明确：第一问：阴房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

第二问：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

4.结合课文内容，小组讨论，说一说作者对葡萄沟有着怎样的情感。

明确：赞美热爱。

(四)拓展延伸

1.指导诵读。播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前。然后，播放“朗读示范”，学生小声跟着读。

2.用自己的语言夸夸葡萄沟。

(五)小结作业

小结：师生共同总结，葡萄沟是个好地方。

作业：把葡萄沟介绍给自己的家人。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.葡萄沟里面，你认为五光十色和五颜六色，哪个更好?

【参考答案】

“五光十色”更好一些。五光十色和五颜六色都有颜色多的意思，但一字之差，“光”字能够体现出葡萄的水分是很充足的，在阳光照射下折射出的闪光，所以更显得葡萄新鲜，能够凸显出葡萄的质感。五颜六色就没有这样的含义了，而且五颜六色更多是用来形容色彩之多，用来形容葡萄不合适。

在以上是我的全部答案，谢谢各位考官。

2.你是如何抓住重点语句理解课文内容的?

【参考答案】

在阅读教学中，如果能够抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。

那么，如何抓住重点语句理解课文内容呢?我是从以下几个方面来加以提高的：一是抓住中心句理解课文内容，这样能够帮助学生把握课文脉络，准确地理解整篇课文内容。二是抓住含义深刻的重点词句理解课文内容，这就需要学生充分朗读，感知课文的基本内容，把课文读通读懂，进而引导学生抓住含义深刻的句子理解课文。第三，还可以提高过渡句理解课文内容。过渡句起着承上启下的作用，抓住过渡句也可以帮学生理清文章思路，理解文章内容。

本课程的教学中，抓住了文章的中心句“葡萄沟真是个好地方!”来让学生理解课文内容。让学生在文章提炼能够体现中心句的重点语句，这样不仅锻炼了学生地自主学习能力，也提高了学生抓住重点语句理解课文的能力。

以上是我的全部答案，谢谢各位考官。

更多信息欢迎访问东营教师资格考试频道

(了解更多考试信息请关 注东营中公教育微信微博)