教师资格

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2019年下半年教师资格面试-语文学科-试讲及答辩-考题解析

初中语文《河中石兽》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

从前，有一条河边有座寺庙。一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。【板书标题】

(二)初读感知

1.自由朗读课文，说说对本文哪些文言词汇有疑问?

明确：老师可适当讲解以下文言词语。

①阅十余岁，僧募金重修……

阅：经历，经过。

②竟不可得，以为顺流下矣。

竟：终了，最后。

③尔辈不能究物理。

物理：事物的道理、规律。

④其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

啮：咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。

2.默读课文，思考本文主要讲了一件什么事?

明确：全文围绕石兽的搜寻工作展开叙述，分别记录了讲学家、老河兵对河中搜寻石兽的不同看法。最终事实证明，老河兵的话是正确的，即石兽最终能在河的上游找到。

(三)深入研读

1.自读课文，思考文中写了哪几种寻找石兽的方法?他们各自的依据是什么?

明确：三种。一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐没。三是到河上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。【板书：寺僧：下游;讲学家：中地;老河兵：上游】

2.小组讨论：在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的办法?

明确：寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。因为老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，能够把理论知识和多年经验结合起来分析，所以，老河兵从实际经验出发，综合考虑各方面因素，提出了正确的看法。【板书：正确】

3.文中写到了两次“笑”，你是怎么理解其中的意味的?

明确：第一次是讲学家的笑，他自以为懂“物理”，笑别人不具备这方面的知识，表现出了讲学家对寺僧的嘲讽。第二次是老河兵的笑，他笑讲学家只讲理论，而不去结合生活实际，表现了他对讲学家自恃博才的嘲笑。

4.结合以上分析，思考作者写作这篇文章用意是什么?

明确：作者想说明的是，“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?”许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解做出推想，而需要根据实际情况做出判断。要知道，实践出真知。【板书：实践出真知】

(四)巩固提高

学生默读课文，自主合作探究：课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?联系生活实际，谈谈你的看法。

明确：A.不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中需要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

B.要综合、具体地考虑实际问题，正确分析，不能想当然。

C.自然现象的发生往往有着复杂的原因，事情没完成之前(还没真相大白之前)，不要主观臆断、妄下结论。

D.实际经验有时比书本知识更可靠。

(五)小结作业

小结：本文围绕搜寻河中石兽这件事，通过记录三种不同的看法及搜寻结果，表达了作者对讲学家一知半解又自以为是之人的辛辣嘲讽，着重指明认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应遵循客观事物的规律。

作业：通过本堂课的学习，你有什么收获?请把你的收获写下来，下节课一起分享交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.作者写本文想说明一个怎样的道理?

【参考答案】

全文围绕石兽的搜寻工作展开叙述，分别记录了讲学家、老河兵对河中搜寻石兽的不同看法。最终事实证明，老河兵的话是正确的，即石兽最终能在河的上游找到。作者想说明的道理是，“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?”即许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而需要根据实际情况作出判断。事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去评判事物。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.说说你用了哪些教学方法?

【参考答案】

这堂课我运用了朗读法、小组讨论法、问答法等方法。

我运用朗读法，学生自由朗读课文，结合课下注释共同学习本文的文言词汇，此后，通过再次默读，概括课文主要内容。这几次朗读，学生能够解决生字词问题，熟悉课文内容，为接下来的细读课文奠定基础。

我运用小组讨论法，全班同学分成不同学习小组，围绕“在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的办法?”这个问题发表自己的看法和见解，从而相互学习。学生通过对所学内容的讨论，可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，激发学习的热情。

我运用问答法，在深入研读环节，向学生提问：“文中写到了两次‘笑’，你是怎么理解其中的意味的?”“作者写作这篇文章用意是什么?”这一问题，引导学生主动思考，调动学习的积极性，提高语言表述能力。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

初中语文《使至塞上》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

1.出示大漠落日的图片，并引出诗文“大漠孤烟直，长河落日圆”，请学生结合图片和此句思考：全诗的情感基调是怎样的?是激昂的，雄壮的，沉郁的，惆怅的还是其它?

2.补充本诗的创作背景：唐玄宗开元二十四年，吐蕃发兵工大唐属国。唐玄宗任命王维以检查御史身份奉使凉州(今甘肃武威)，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是作于出塞途中。

引导语：结合上述背景，王维的心情并不激昂豪迈，甚至是有一些悲苦和无奈的。现在我们就一起学习一下这首诗。【板书：使至塞上】

(二)初读感知

1.教师范读，学生结合注释和工具书解释全文大意，并画出诗中表示地名和官职的词。

2教师PPT出示属国、居延、萧关、燕然的位置。

3.请学生自由朗读，试着读出正确的节奏。

(三)深入研读

1.教师指名一个学生读，其余学生思考：这首诗创作的时间和地点是什么?作者要去哪?请结合具体文本回答。

明确：时间：春天—归雁入胡天;地点：车上—单车欲问边;目的地：属国—属国过居延。

2.作者途中看到了哪些景物?

明确：征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日

追问：这些景物的作用一样么?

明确：不一样。征蓬、归雁：用于自喻;大漠、孤烟、长河、落日：用于描写雄奇壮美的边塞风光。

3.分小组讨论：全诗中哪些字词体现了作者悲苦无奈的情感?并且试着读出文字中的情感。

明确：首联：单车，轻车简从，形单影只，孤单之感;“车”欲问边，而不是人欲问，展示了出塞并非本愿的无奈;

颔联：征蓬，蓬草本是深恋着土地，不随意移动，然而茎叶绷断只能被迫地随风而走，自喻身不由己;归雁，从南边归来的燕子本应归去中土，却出现在胡天，自喻离群失伴，孤单而行，并且雁也是可以自由地回归中土，而自己却不能自由地回归，也体现了身不由己的无奈之感;教师引导学生尤其注意两个句子均要把握“低-高-低”的语调，情绪也要相应起落，以表达作者的无奈之情。

颈联：孤烟，狼烟也只是势单力孤，落日虽壮美，却也近黄昏。此两句将悲苦孤独的情感渗透于壮美苍凉的意境中，千古流传;此二句在朗诵时，教师应注意提醒学生应用洪亮而稳健的音色来朗读，以体现景观的壮美与作者心中的豪迈之情。

尾联：此联单纯叙述“萧关逢侯骑”，本类似“他乡遇故知”，却没有应有的温情和欣喜，反倒流露出一丝冷漠和不近人情，以此衬托出出塞的道路更是孤单漫长。

(四)拓展延伸

分组讨论：本诗的艺术特色。

明确：1.托物言志;2.寓情于景。

(五)小结作业

小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

作业：将本诗扩写成一段200字左右的文字，下次课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.王维属于哪个派别?还有哪些诗?

【参考答案】

王维属于盛唐时期的“山水田园派”，又称“王孟诗派”，以王维和孟浩然为代表。

王维作为“山水田园派”的代表作家，写有著名的《鹿柴》《山居秋暝》《竹里馆》《鸟鸣涧》，但王维诗歌的主题不限于山水田园诗，还有很多其它的主题，如本文《使至塞上》，其实是一首边塞诗，还有送别诗《送元二使安西》《山中送别》等，思乡诗《九月九日忆山东兄弟》《杂诗》等，爱情诗《相思》《息夫人》等。

王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.本诗中哪一句体现了作者的爱国情感?

【参考答案】

诗的最后一联，“萧关逢候骑，都护在燕然。”意思是说诗人到达萧关(今宁夏固原东南)的时候，恰好碰到了侦察兵，于是他探问军中主帅的情况，侦察兵回答说，主帅正在边防前线指挥作战。这两句，是叙事，是描写，其中也蕴含着作者的思想感情。听到边庭将士们如此不顾自身安危在疆场浴血奋战的情景，不由地激起了诗人满腔的报国热情，前文所提到的抑郁之情也不由地一扫而空。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

初中语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

北京的西郊，曾有一处规模浩大，金壁辉煌的清代皇家园林，它就是号称“万园之园”的圆明园。130多年前，一伙强盗闯入圆明园，他们大肆洗劫之后，为了掩盖其罪行，一把火烧毁了这座名园。今天，当我们漫步在圆明园的废墟上，沉思在断壁残垣的遗迹旁，心中总是忘不了那一把罪恶之火。这节课我们就来学习雨果先生对这次掠夺的看法。【板书题目：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信】

(二)初读感知

1.学生初读课文，解决生字词。

明确：屏幕出示生字词，学生朗读。

2.再读课文，谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，为什么?

明确：名为赞誉，实为贬斥。因为英法抢劫并焚毁了圆明园。【板书：圆明园 英法联军】

(三)深入研读

1.再读课文，雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感情?

明确：①“圆明园在幻想艺术中的地位……如果幻想能有一个典范的话。”②“是属于人类的”③“请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这是圆明园”④“是东方了不起的富丽堂皇的博物馆”⑤“这是某种令人惊诧而不知名的杰作……亚洲文明的剪影。”

情感：反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。【板书：世界奇迹 无比热爱】

2.小组合作探究：作者在信中是怎样贬斥英法联军的，从中感受到作者怎样的语言特色?

明确：①“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。”中“更彻底、更漂亮”运用反语，旨在说明破坏得更残酷、更丑恶、更野蛮。表现了作者强烈的愤怒之情。②“丰功伟绩，收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手、笑嘻嘻地回到了欧洲。”一句中“丰功伟绩，收获巨大!”运用反语，讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富，干出了历史上罕见的损坏人类文明的罪恶行径。“手挽手、笑嘻嘻”则生动形象地挖苦英法两个强盗狼狈为奸，得手后得意忘形、恬不知耻的丑态，表达作者的鄙视之情。③“以上就是我对远征中国的全部赞誉”一句中“赞誉”运用反语，进行讽刺，所谓“赞誉”其实是最有力的谴责和控诉。

作者痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。【板书：强盗掠夺 抗议控诉】

3.这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有什么好处?

明确：越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至，这就是以“美”衬托“丑”的手法。【板书：美 丑】

(四)拓展延伸

尝试读出这种名为赞誉，实为贬斥的语气，教师示范朗读。

(五)小结作业

小结：雨果站在世界文明的高度，大义凛然，在英法联军火烧圆明园一年后写下了本文，倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值，严厉谴责英法联军的强盗野蛮行。信中运用反语明确表达对英法联军的憎恨，愤怒谴责了他们放火焚烧圆明园的罪行。文章义正词严、爱憎分明，是书信，也是一篇酣畅淋漓的檄文。现在我们有感情地朗读课文。

作业：课下阅读雨果的其他著作，体会作者人道主义精神。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你谈一谈本篇课文的背景。

【参考答案】

法国：这封信写于1861年，当时正是路易波拿巴在位的法兰西第二帝国。1848年6月，巴黎人民举行革命，推翻了七月王朝，成立了共和国。开始雨果对革命并不理解，但当大资产阶级阴谋消灭共和国时，雨果却成了一个坚定的共和主义者。1851年12月，路易·波拿巴发动政变，雨果参加了共和党人组织的反政变起义。路易·波拿巴上台后建立了法兰西第二帝国。他实行恐怖政策，对反抗者无情镇压。雨果也遭到迫害，不得不流亡国外。

中国：第二次鸦片战争，是1856~1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签中俄《瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订中俄《北京条约》，割去中国东北和西北共一百五十多万平方千米的领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。

以上就是我的全部答案，谢谢考官!

2.本篇课文运用了对比的手法，体现在哪些方面?有什么用处?

【参考答案】

文章多次巧妙地运用了对比的手法。如：将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相对比。突出了圆明园在幻想艺术中的地位;将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相对比。暴露出英法联军的滔天罪行;作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蜜”相对比。“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”。创建了“大得犹如一座城市”的圆明园。而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火”。使圆明园荡然无存，这一对比。将英法联军的野蜜、中国人民的文明表现得呈一清二楚。多次运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度。增强了文章的艺术效果，突出了文章的主旨。

以上就是我的全部答案，谢谢考官!

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