2019下半年初中音乐学科教师资格证面试试题（精选）第五批

东营中公教育 2020-01-08 15:40:22 中公在线咨询

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初中音乐《猛听得金鼓响》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师播放音频《都有一颗红亮的心》《唱脸谱》《智斗》，请学生说说这是哪一剧种的唱段?

学生自由回答。

教师总结：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近200年的历史，京剧更是我们中国的“国粹”。京剧是传统文化的精髓，有着无限的魅力，今天就让我们一起来体会一下我国民族艺术的瑰宝京剧。顺势揭示课题《猛听得金鼓响》。

(二)感受体验

1.初听歌曲并设问：此唱段的速度是什么样的?

学生自由回答。

教师总结：速度是中速。

2.复听歌曲并设问：歌曲的情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：高亢、嘹亮、激动地。

(三)学唱歌曲

1.教师简介京剧：

(1)京剧唱腔：由西皮和二黄组成。

西皮：明朗、流畅，常用于表现喜悦、激动、高亢的情绪。

二黄：深沉、柔和，常用于表现回忆、沉思、感叹、悲愤的情绪。

(2)四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。

2.教师讲解穆桂英挂帅的背景故事，激发学习兴趣。

教师提问：你们知道穆桂英为什么挂帅呢?当时的背景又是怎样的呢?

学生自由回答。

教师总结：《穆桂英挂帅》讲述了北宋时期西夏进犯中原，宋王决定通过校场比武挑选元帅领兵抵抗，杨家小将杨文广在校场刀劈王伦夺得帅印归来。其母穆桂英深感朝廷刻薄寡恩，不愿再为其效力，最终在佘太君的感召下愉快地答应领兵出征。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼，是著名的四大名旦之首梅兰芳演唱的。

3.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱谱例，并引导发现倚音记号。

教师提问：倚音记号有什么特点啊?

学生自由回答。

教师总结：倚音是用较小的音符标记在某音角上，是装饰音的一种。

4.带领学生练习倚音，并纠错。

5.教师提问：目前大家对于换气方面有什么困难吗?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解谱例当中一些特殊的换气点，例如：在“百万”后面换气接“兵”，能够流畅地演唱整个唱段。

6.完整演唱谱例。

7.教师引导学生结合创作背景，体会歌词所表达的内容并请学生思考：歌词表现了穆桂英当时什么样的心情?

学生讨论并自由回答。

教师总结并讲解：这一段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。

8.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，再次体会穆桂英的保家卫国的责任感。

(四)巩固提高

教师播放京剧身段步法的视频，请学生再次了解京剧艺术，感受京剧的魅力。并引导学生分组练习身段与步法：“云手与山膀”这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。学生自主练习，教师强调精、气、神和亮相。

教师给予鼓励性的评价并总结：同学们对于步伐和手上动作都做得很准确，老师也看出了大家对于京剧的热爱和浓厚的情绪。

(五)小结作业

教师询问：通过本节课的感受大家有哪些收获啊?

学生自由回答。

教师总结：京剧是传统文化的精髓，有着无限的魅力，通过今天的学习老师也感觉到了大家对事物的探索精神，老师也希望大家把对于今天对于京剧的这份兴趣传递下去，我国民族艺术的瑰宝——京剧。

布置课后作业：搜集有关京剧的其他知识来跟同学分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简单介绍京剧的行当有哪些?

【参考答案】

京剧可分为生、旦、净、丑四个行当。生行为男性人物，其中又可细分为老生、小生、娃娃生、武生、红生等。旦行为女性人物，其中又可细分为青衣、花旦、刀马旦等。净行为威重、粗狂、豪爽等特殊性格的男性人物，其中又可细分为花脸、架子花脸、武花脸等。丑行为反派人物或诙谐、滑稽的人物，其中也可以细分为文丑和武丑等。

2.如何在音乐教学中渗透相关文化?

【参考答案】

音乐作为文化的一部分，从来都不是孤立存在的。音乐教学不仅是音乐的学习同时也是文化的学习。在现行的音乐教材中，许多音乐作品都蕴含着丰富的文化内涵，要想在音乐教学中渗透相关文化可以从以下几个方面入手：

(1)从生活经验入手，探究音乐与生活的关系，拉近音乐与学生生活的距离。对于部分教学内容而言，如果脱离学生生活实际，教材提供什么你就教什么，学生可能会觉得枯燥乏味。只有积极引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，主动去思考、聆听、探究，才能激发学生的学习兴趣，拉近音乐与学生生活的距离。

(2)从音乐教材入手，巧妙融入姊妹艺术，丰富学生的音乐情感。正是由于各种艺术之间都存在着某种天然的联系，才使得我们有可能穿过某一种艺术形式而走进另一片艺术天地。

(3)借助其他学科，丰富音乐教学资源，拓宽学生人文视野。音乐与历史、地理、社会、数学等学科的整合，都可以赋予音乐课新的内涵。但在借助其他学科时应注意，这种借助主要是对课堂起到画龙点睛的作用。

初中音乐《赛马》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

教师总结：“那达慕大会是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思，它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。并以赛马为切入点顺势导入本课《赛马》。

(二)初步感知

1.初听歌曲并设问：歌曲的情绪和速度如何?

学生自由发言。

教师总结：歌曲的情绪是欢乐地，速度是稍快的。

2.复听歌曲并设问：歌曲描述的是什么样的画面?

学生自由发言。

教师总结：这首歌曲描述的是蒙古人们在草原上进行赛马的热闹的场景。

(三)探究学习

1.通过欣赏全曲，提问：乐曲中的乐器是什么?

教师总结：二胡是我国独具特色的拉弦乐器，有两根弦，始于唐朝，至今已有一千多年的历史。二胡包括琴身(包括琴杆、琴筒、琴托、皮膜、音窗)、琴弦系统(包括琴弦、弦轴、千斤、琴码、音垫)和弓(包括弓鱼、弓杆、弓毛)。制琴师通常以木材制作二胡，如红木、小叶紫檀、乌木等。琴筒一端蒙以蛇皮，这是二胡独特音色的来源，一些高级的二胡则采用蟒蛇皮。

2.分段赏析。聆听A乐段，带领学生跟音频视唱。

3.A乐段中主题音乐表现了怎样的画面?

教师总结：感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。

4.带领学生模仿扬鞭催马的动作。

5.聆听B段，提问：看到了怎样的场面?

教师总结：描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。

6.师生一起共同哼唱AB段主题旋律，再次体会赛马场的乐趣。

(四)巩固提高

分发伴奏乐器三角铁、铃鼓、双响筒。以小组为单位，进行5分钟的创编。

邀请学生上前来表演，并给予鼓励性评价。随后邀请学生分享心情。

教师总结：我们去到了蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识二胡这一传统民族乐器。同学们演绎得真棒。

(五)小结作业

今天我们学习了这首《赛马》，体会了每个乐段的不同风格和情绪。我们国家是一个多民族的国家，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬。

请同学们课后收集其他民族音乐作品并对比欣赏，下节课分享自己的心得体会。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你还知道有哪些二胡曲?

【参考答案】

《战马奔腾》《江河水》《二泉映月》《良宵》《听松》《空山鸟语》《寒春风曲》《月夜》《病中吟》《光明行》

2.请简述本节课的教学过程中如何突出重点、突破难点?

【参考答案】

解决本节课的教学重点和难点设计在分段赏析环节，在此环节教师要根据前一环节带领学生进行完整欣赏后发挥学生的主观能动性，并从中引导学生为作品进行分段，接着聆听每段旋律，使学生能够对每一段旋律的情绪和特点进行了解，从而突出本节课的重点。本节课的教学难点是在学习后为音乐进行舞蹈创编，为了突破难点，我会让学生进行小组合作以便同学们能够发挥大家的想象力，并给予同学们充分的时间进行实践，随后进行评价给予鼓励。

初中音乐《威廉·退尔》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师在上课之前让学生欣赏罗西尼的生平视频，并提问：这位是谁?这首乐曲的名字叫什么?

学生回答：这位叫罗西尼，这首乐曲的名字叫《威廉·退尔》序曲片段。

教师总结：这首歌曲意大利歌剧作曲家罗西尼的代表作，根据德国席勒的同名诗剧写成的歌剧《威廉·退尔》，也是浪漫派歌剧名作。此剧的序曲(共四乐章)是音乐会上经常被独立演出的器乐名曲。今天，我们就一起学习歌曲《威廉·退尔》，由此导入新课。

(二)初步感知

1.教师播放乐曲，并提出问题：这首歌曲是什么情绪?

学生自由回答。

教师总结：这是一首充满光和热的进行曲，乐章开始时的军号声是进军的号召，随后的主题是瑞士军队的写照，音乐充满了罕有的热情。

2.教师再次完整播放乐曲，与学生共同体会歌曲情绪。

(三)探究学习

1.老师播放乐曲，并提问：这首乐曲可以分成几个部分?

学生自由回答。

教师总结：这首序曲共分四个乐章，连续演奏，是较罕见的分乐章歌剧序曲。

2.教师组织学生以小组为单位，教师播放乐曲的每一段，组内总结各段落描述什么画面，学生自由发言。

教师总结：第一乐章富有诗意，出色地描绘了深居的宁静和大自然的美景;第二乐章则是暴风雨场面的描写，天空乌云密布、雷鸣电闪，体现了一场艰苦卓绝的斗争;第三乐章是描写暴风雨过后，一片清新的田园景色，阿尔卑斯山在暴风雨后又恢复了原来的恬静，英国管奏出的是一个美妙非凡的牧歌风旋律;第四乐章，号角的合奏响起，乐章开始时的军号声是进军的号召，随后的主题是瑞士军队的写照，音乐充满了罕有的热情和英勇刚毅的精神。

3.教师再次播放乐曲，学生仔细聆听，并提问：这个主要讲述了什么样的故事?

老师讲解：剧中的主人公威廉·退尔是一个瑞士的名射手，由于他敢于反抗奥地利统治者的暴政，被奥地利统治者视为眼中钉。在奥地利统治的一百年纪念日的那一天，奥地利总督把自己的帽子挂在一根柱子上，要所有从柱子前走过的瑞士人向帽子行礼。威廉·退尔和他的儿子路过这里时，拒绝行礼。总督为了惩罚他们，竟要威廉·退尔在百步外把儿子头上的苹果射下来。威廉·退尔射中了苹果，同时准备射死总督。总督发觉了这一举动，立刻把他扣押起来。后来威廉·退尔逃走，和瑞士人民推翻了奥地利的异族统治。

4.教师播放中段音乐，带领学生欣赏中段音乐，并提问：此段音乐主奏乐器是什么?其他声部是用什么乐器演奏的?

学生自由回答。

教师总结：主奏乐器是木管乐器，其他声部是小提琴演奏的华彩部分。

5.学生完整聆听乐曲，体会雄伟壮观、英勇刚毅的感情。

(四)拓展延伸

1.教师以编创《威廉·退尔》舞蹈为主题，请学生用创编舞蹈动作的方式表现作品，为歌曲创编韵律操。

学生进行展示。

2.教师给予鼓励性的评价并总结：同学们都能掌握音乐《威廉·退尔》的创作背景，并能自主创编舞蹈动作进行展示，很好的理解作品内容，理解歌曲表达唱歌跳舞欢快的情绪。

(五)小结作业

今天我们欣赏了《威廉·退尔》序曲，亲自感受了一下歌剧的演唱，体会到了歌剧独特的魅力。同学们感兴趣可以课下找一些经典的歌曲欣赏学习!

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.音乐课中怎么样上好作品赏析课?

【参考答案】

欣赏教学是培养学生感知与鉴赏能力的主要途径，也是帮助学生拓展综合文化视野的重要组成部分，我们要重视上好每一课的欣赏教学。如何上好，提出几点建议：

(1)围绕主题，安排有歌唱和聆听的内容，避免只有听乐说乐的单一、枯燥现象。

(2)要采用情感体验和理性分析相结合的欣赏教学方式，才能使学生较深刻领悟音乐的内蕴和风格。

(3)要根据音乐作品内容引导学生从音乐入手，探讨相关文化和民俗。

(4)要多采用对比鉴听的方法，让学生在多种音响的对比中，丰富情感体验、提高鉴赏能力。

2.你最赞赏的教学方法是什么?

【参考答案】

我赞赏的是以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的那些教学方法，主要有以下几种：

首先，启发式教学法。即根据教学目标、内容，学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。在音乐课中，对于学生不能理解的乐曲情感问题、音乐符号技能的表现等，教师在进行教授时，要运用启发式教学，引导学生自己理解该知识点，体现教师的启发作用。

其次，因材施教。教学方法应因人而宜，音乐教学中，教师备课要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际进行准备，如有的学生不擅长唱歌但喜欢跳舞，有的学生喜欢唱歌但演唱的并不准确，这些情况都需要教师针对不同的学生做出不同的教学安排。

最后，自主学习法。每个学生都希望自己在班集体中得到重视，教师要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，同时要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。如在音乐教学中，学习到双声部歌曲时，或者分段的歌曲时，教师先讲授第一声部或第一段歌曲，接下来学生分组自学，教师再给予指导总结，并及时对做的好的学生进行表扬和肯定。