教师资格

东营教师招聘考试网准备2019下半年小学美术学科教师资格证面试试题，供各位考生参考。东 营中公教育提供教师招聘考试招考信息、备考资料、报名指导等相关信息，收藏 关注东营中公教育(dyoffcn)网站公众号，及时获取考试资讯。

[备考交流群] [招聘汇总] [辅导简章] [微信公众号]

 

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

小学美术《光的魅力》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

设置卡通影子戏活动：教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放，并用光源对画面的场景进行照射，营造舞台剧效果。表演“大闹天宫”，并引导学生说一说：有了光的照射带来怎样的新体验?

学生大胆发言，教师总结：通过光的照射，比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外，还可以运用到艺术领域，从而揭示课题《光的魅力》。

活动二：描述分析

1.光的应用

提出问题：在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光?

学生联系生活思考并总结出：霓虹灯、烟花等。

教师小结：生活是离不开光的，光让我们的生活更加的绚丽多彩。

2.光与艺术

播放奥运会焰火加配乐的节目片段，感受光在艺术中的运用，并提出问题：视频中是什么内容?给你怎样的感受?(29个焰火依次燃放，组成29个脚印。有强烈的视觉震撼力)

光还可以运用到哪些艺术中?(皮影、冰雕、摄影作品等。)

3.发光材料

教师引导学生观察《绿色穿过绿色》，请学生仔细观察：这件作品运用了什么材料制作的?如何运用光的?

学生回答，教师总结：这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列，而其影子重合在一起，充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题，从而引导学生认识到发光材料可以直接用来进行创作。

4.无光材料加入光的应用

(1)教师展示自己制作的装置艺术(无光)，引导学生说一说运用了哪些材料?想象加入光后会产生什么效果?(布、塑料板等透光材料多样，看起来很普通。)

(2)教师接通电源，再次引导学生观察，说一说产生了什么效果?(灯光的运用使本身无色彩、无法发光的物体产生了不一样的色彩效果，显得更加的绚丽。)

活动三：示范讲解

(1)教师更换灯光的色彩，思考：不同的光色彩产生什么不同的变化?(蓝色的光更加冷静，橘黄色光更加温馨)

(2)教师模拟小实验的方式，引导学生变身小试验员，仔细观察，光盘、矿泉水瓶等材料在光的照射下会发生什么样子的变化，并引导学生自主进行实验，主动去寻找身边其他的材料。

学生实验后发表看法，教师总结：制作的方式不同，材料不同，光的颜色不同，最后所产生的光的效果也是不同的。

活动四：实践展评

1.以小组为单位，利用身边的材料，创作出一件能展示光的魅力的作品。

2.巡视指导。

3.在学生创作完成后，举办“魅力光影”引导学生给自己的作品取上好听的名字，最后邀请同学自评、互评，选出最具创意的作品放到展览区进行展示。

(如《光影》：内容—卡通影子戏;材料—矿泉水瓶、毛线、纽扣、光;效果—生动有趣)

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活是艺术的源泉，光对于我们的生活来说是不可缺少的，也正是因为有了这些五光十色不同类型的光，创造出了那么多艺术品，让我们感受到了光的魅力，才让我们的生活变的多姿多彩。

2.课后请学生排练一个舞台剧，将自己的作品运用到舞台中，下节课请同学们进行表演。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈你对光源的认识。

【参考答案】

首先，我们需要对光源有总的认识，宇宙中的物体有的是发光的，有的是不发光的，我们把发光的物体叫做光源。光源可大致分为两种类型：自然光源和人造光源。

其次，自然光源及时自然界中存在的可见光，例如太阳、火光、雷电等。人造光主要是由人工设计制造的仪器、设备产生的光，例如灯光、激光、荧光。

最后，在艺术作品中，光源的选择非常重要，光源的确定会直接影响到艺术作品最后产生的效果。在艺术展示中，美术馆专业的光源能在最大程度还原艺术的特性，加强艺术的感知力，丰富艺术语言。

2.谈谈你的导入设计。

【参考答案】

本节课是属于综合·探索，需要老师引导学生探索光的魅力，激发学生的学习兴趣，所以在本节课的导入设计上我具体是这样操作的：

第一，通过设置疑问，激发学生的好奇心，让学生主动思考，充分发挥学生的主体性地位。

第二，通过表演的形式，提高学生的学习兴趣，为新授环节做好铺垫。

第三，让学生真正的融入课堂，能够主动的去探索知识，提高学生的自主学习能力。

小学美术《快乐地舞蹈》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师利用多媒体播放民族舞蹈合集视频，请学生观看视频并提问在视频中看到了哪些民族的舞蹈?学生回答出新疆舞、藏族舞，教师继续引导发问：这些舞蹈给你什么样的感觉?学生回答欢快、喜悦的感觉，教师揭示课题《快乐地舞蹈》。

活动二：描述分析

1.展示作品《高原之歌》，并提出问题：这幅绘画作品带给你怎样的感受?

学生回答，教师总结：画面中人们载歌载舞，非常欢快。

2.继续欣赏《高原之歌》，请学生思考，画面中的哪一处带给了这样欢快的感觉?

学生回答，教师总结：《高原之歌》三位载歌载舞的藏族人民，舞姿优美，衣着鲜艳，表现出了欢快的气氛。

3.请三位同学上前模仿绘画作品中人物的舞蹈动态，台下同学观察并尝试运用火柴人的方式快速描绘舞蹈动态。

学生尝试，教师总结：舞蹈者的舞姿主要通过头、躯干、上肢、下肢来表现。

4.教师继续展示《高原之歌》，利用多媒体技术更换颜色背景，引导学生以美术小组为单位利用三分钟来观察、讨论画面发生了什么变化?

选取学生代表大胆发言，教师总结：在不同颜色和不同场景下，画面的氛围产生了变化。以丰收的小麦为背景，画面为暖色，氛围是豪迈奔放，带有着自由自在的洒脱。以雪域高原为背景，画面是冷色，动作轻快平缓呈现了肃穆的氛围。

活动三：示范讲解

教师示范：1.用线条勾画舞姿轮廓;2.添加背景及其装饰;3.涂色。

活动四：实践展评

1.布置活动要求：请学生通过十五分钟的时间，运用自己喜欢的方式表现舞蹈的场景，注意表现出欢快的氛围。

2.学生实践，教师巡视指导。

3.开展“画纸上的舞蹈”的展示活动，引导学生从动作、色彩、氛围等方面进行自评、互评、师评。

活动五：小结作业

1.采取师问生答的形式共同对本节课进行总结：舞蹈带给人优美的享受，在舞蹈的世界里可以尽情的展示自己，通过对舞蹈者动态的描绘，能体会到舞蹈带给人的快乐和享受，在生活中也要做一个快乐的人。

2.以小组为单位汇总作品中的舞蹈动作，并尝试编一个舞蹈。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.画人物速写时应该注意些什么?

【参考答案】

速写是素描中的一种，就是快速写生。在画人物速写时要熟悉和掌握人体基本结构和运动规律，通过运动的动态性和基本性来把握动态特征。

(1)要注意人体比例：人体的基本比例关系是“站七、坐五、盘三半”，但根据具体动态的特点和透视变化，比例也会发生变化，应当灵活应用。

(2)人体透视：人物的透视，主要是头部及五官透视中的变化，躯干和四肢，也是人物的主要结构，在画时一定要注意它的立体效果，而这个立体效果的形成主要是靠透视的观察及表现。

(3)掌握动态结构，画好动态线。我们一般将人体归纳为“一竖(脊柱线)、二横(两侧肩峰连线与两侧髂前上棘连线)、三体积(头、胸廓、骨盆)、四肢(上肢与下肢)”。如何抓住动态线，关键是注意人体动作变化。

(4)掌握衣纹和人体特点：衣纹的变化是人体运动的外在体现，衣纹和人体的形体结构相互依存，互为表里。衣纹聚焦在肩关节，肘关节，腰关节，膝关节等处。

2.请列举出几种古代舞蹈纹样的器物。

【参考答案】

(1)舞蹈纹彩陶盆

新石器时代马家窑文化的代表。马家窑文化是黄河上游最有代表性的原始文化，距今约有五千多年了。内沿壁上，陶器制作者用流畅的笔触以平涂的剪影似的手法，画了五个手拉手的舞蹈人。以单色平涂来表现舞蹈的动态，作者选择了特有的角度。人头侧向一边，两腿却正面稍稍分开。头饰与尾饰分别摆向不同方向，加上互相索引的双手，很容易使人感到他们身躯是扭转着的，仿佛正在踏着有节奏的舞步跳舞。每个人的形象都与整体有机地结合，形成整齐的图案。舞蹈在原始社会已经产生，先民们用舞蹈来庆祝丰收欢庆胜利祈求上苍或祭祀祖先，这件彩陶盆就表达了欢乐的主题，集中反映了五六千年前人们的智慧和生活情趣。

(2)多人舞蹈彩陶盆

此盆1973年青海大通上孙家寨出土。泥质红陶，颈平直，腹下收，平底，属新石器时代马家窑文化马家窑列。盆内壁颈部绘褐色装饰画带一周。中有三组跳舞纹，每组五人，等距排列，双腿分开，身体左向，并稍稍倾斜，头右转，互相拉手，脑后辫发斜垂，臂部尾状物向右飘起，作翩翩起舞状。每组靠边舞者一手臂均画成双线，似表示手臂摆动情景。每组舞蹈纹之间竖向饰两组弧形线纹，其间并有一对角叶状纹。内壁口沿画圆圈一周，舞者脚下绘圆圈四周，以表示盆为盛水之用。这幅舞蹈纹图人物为剪影式平涂，只有大的动态，表现了舞者的欢快之情，图像设计于盆内壁。

小学美术《我爱校园》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放罗大佑的歌曲《童年》请同学聆听歌曲，并引导学生谈谈结合歌曲在脑海中浮现了怎样的画面?

学生畅所欲言，教师总结并提问：歌手可以用优美的旋律表达出校园场景，那我们又可以运用哪些方式表达校园的场景抒发我们的热爱之情呢?引出绘画后，教师揭示课题。

活动二：描述分析

1.初步感知

①学生课前将自己喜爱的校园一角拍摄下来进行分享，教师提出问题：你最喜欢谁拍摄的校园一角，给你怎样的感受?

学生回答，教师选择一张进行介绍：照片中是教学楼，构图凸显出主体建筑，又有优美的环境进行装饰，通过这样的构图更能体现校园的美。

②教师创设情境“中外校园交流会”即将到来，同学们谈一谈除了摄影的方式还可以运用什么样的方式像外来的朋友介绍美丽的校园呢?

学生畅所欲言，师生共同总结：可以用线描淡彩的方式来表现校园美景。

2.形式分析

①教师为学生发放校园建筑物模型，组织学生以同桌为单位尝试摆放建筑物模型并展示成果，请其他同学评价更喜欢哪一种布局?为什么?

学生回答，教师总结：一种构图散乱，一种重点体现出主体物对周围环境做了取舍，后者构图更加均衡合理，突出主体，因此，大家都更喜欢第二种布局。

②设置讨论，展示教学楼摄影照片与铅笔淡彩写生作品进行对比，请同学仔细观察并讨论问题：通过对比，线描淡彩作品在造型、构图和色彩上与摄影作品有什么样的不同点?

学生讨论，师生共同总结：在造型上，线描淡彩写生作品更为简练概括。在构图上，淡彩写生对近处的树木进行了大胆的取舍，使得整个画面主次分明，更加突出教学楼的主体。色彩上，淡彩写生的特点是淡薄透明，近处的树木色彩更加艳丽，远处的教学楼色彩较淡，使画面空间更加深远。

活动三：示范讲解

教师示范线描淡彩画的基本创作步骤及其技法：

1.画出主体建筑，添画环境，注意主次和构图;

2.确定整体画面色调，先为画面铺浅色，后涂深色;

3.深入刻画细节，调整画面。

活动四：实践展评

1.请同学们自由展开联想，选择喜欢的一处校园小景，绘画出主体建筑，以环境为辅。

2.教师巡视指导过程中针对问题给出指导和鼓励，有创意的作品进行表扬。

3.完成作品后举办“我爱校园”绘画大赛，请同学以“绘画大师”的角色自愿分享作品。

4.请其他同学扮演评委角色进行互评，最后教师整体总结评价从构图、色彩、线条、学生课堂参与度方面进行评价。

(如《校园一角》：内容——教学楼和学生;手法——线描淡彩;环境——绿树红花中的教学楼)

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：校园不仅是我们学习的地方，还是我们的第二个家，我们的校园如诗如画，如梦如歌，爱护校园的美好环境，人人有责。

2.课后请同学们运用大自然中其他的材料进行创作，完成后贴在教室后面的黑板上，组成以“大自然之歌”为主题的黑板报。

四、板书设计

【答辩题目解析】

1.说说画铅笔淡彩画要注意什么?

在铅笔素描稿的基础上薄涂淡进行练习，这种画法叫“铅笔淡彩”。在作画的过程中有如下注意事项：

(1)色彩：不必像静物写生那样拘泥于环境色、光源色、固有色，主要学会概括的归纳色彩，并且能善于用清透的颜色表达，和水粉不一样的是，要学会大胆的使用纯色，尽量发挥间色的表现能力，少用复色。

(2)造型：学会复杂的事物概括化，没必要细致入微，淡彩简单地说是大色调、大印象，而不是客观的反应事物。

(3)养成良好的绘画习惯，常洗笔，并保持颜料的纯洁，不让颜色相互污染，清新纯净。

2.请谈一谈你的教学重难点是什么，怎么突破的?

根据本节课的教材内容和学生的情况，我设置的教学重点是：运用线描淡彩的表现方法创作一幅构图合理的校园小景。教学难点是：绘画作品主次分明，表现出校园美好景色。为了突破教学重难点，我设计了以下教学环节：

首先，我以歌曲的方式导入新课，引起学生共鸣，在课堂的伊始，引发学生的学习兴趣，同时能够更好地融入到情境中。

其次，在描述分析环节，我会展示摄影作品和线描淡彩作品，引导同学们进行观看，了解线描淡彩的艺术特点，比如构图、色彩、造型等。

再次，我设置了教师示范和学生实践环节，教师示范可以把绘画步骤最直观的展现在学生面前，学生实践有利于巩固本节课所学的知识点，同时还培养了学生的实践能力。

通过这样合理的设计，我相信能够达成三维目标，突破教学重难点。

更多信息欢迎访问东营教师资格考试频道

(了解更多考试信息请关 注东营中公教育微信微博)