2019下半年初中化学学科教师资格证面试试题（精选）第五批

东营中公教育 2020-01-08 16:53:08 中公在线咨询

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本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中化学《水的重要性》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：情景引入

【提出问题】多媒体播放节约用水的广告，大家知道地球储水量吗?

【学生回答】地球表面71%被水覆盖着，被称为水球。

【提出问题】那我们为什么要节约用水呢?可被使用的淡水资源多吗?

环节二：新课教学

【提出问题】展示全球海水、陆地水储量比的图片，真正能被人类直接利用的淡水资源多吗?

【学生回答】陆地储水中也有咸水，淡水只约占全球水量的2.53%，很少。

【教师补充】大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

【提出问题】展示我们国家人口面临淡水危机的事例，从中你有什么感想?

【学生回答】许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活制约经济发展的局面。

【提出问题】针对这样的情况我们应该怎样做?

【学生回答】从身边做起，节约用水。

【视频播放】水体污染及其造成危害的视频。

【小组讨论】水污染的来源及其危害。

【教师引导，学生回答】来源：工业污染、农业污染、生活污染，危害：生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

【提出问题】如何防治水污染?

【师生共同总结】工业上通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。农业上提倡使用农家肥合理使用化肥和农药。生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

环节三：巩固提高

【教师讲解】水是一切生命体生存所必需的物质，为了人类和社会经济的可持续发展,我们必须爱护水资源。

【提出问题】如何从身边做起节约用水?

【学生回答】生活中一水多用。洗菜水浇花，洗衣水冲厕所，淋浴擦香皂时关掉水龙头。

环节四：小结作业

小结：引导学生共同总结本节课的内容。

作业：课后查阅资料，工农业如何节约用水。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.净化水的方法。

【参考答案】

吸附，沉淀，过滤，蒸馏，杀菌。

2.三维教学目标当中的哪个目标体现了情感态度价值观目标?在教学过程中又是如何实现的?

【参考答案】

教学目标的第三点：通过感受水资源短缺和水污染，树立环保意识，发扬节约用水的精神，主要体现了情感目标。对于学生来说，虽然知道节约用水，但是在日常生活中，却不能养成良好节约用水的好习惯，所以在学习过程中，我以图片的方式展示目前水资源短缺的情况，并且以视频的方式呈现水资源污染严重的情况。学生在这个过程中强烈的意识到缺水的严重性及水资源污染的严重危害，从而引起自身强烈的节约意识以及环保意识，从而实现这一教学目标。

初中化学《气体的收集方法》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：复习导入

【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。

【学生回答】向上排空气法，排水法。

【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。

环节二：新课教学

1.演示二氧化碳的实验室制取

【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。

【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。

【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。请同学们写出反应原理。

【学生回答】化学方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。制取后请学生思考如何进行收集。

【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置?

【学生回答】

二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。

2.气体收集方法的总结

【教师提问】气体的收集装置有哪几种?

【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。

【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素?

【学生回答】考虑气体的密度、水溶性、是否与水反应。

【教师提问】为什么要考虑这些因素?

【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体;向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。

环节三：巩固提高

画出实验室常见的气体收集装置的装置图。

环节四：小结作业

小结：学生总结本节课重点知识，教师补充。

作业：请学生课后思考收集气体后如何进行检验和验满。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.实验室收集氢气可以用什么方法?

【参考答案】

可以采用排水法与向上排空气法。

2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材?

【参考答案】

制取二氧化碳的原理就是碳酸盐与酸反应生成二氧化碳气体，在生活中以及小学科学实验中已经知道了食醋可以溶解鸡蛋壳，因此可以选取这一素材。

初中化学《质量守恒定律》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

【播放视频】拉瓦锡用精确的定量实验研究氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系。

【教师引导】拉瓦锡的实验证明反应前后物质的质量总和没有发生改变，这难道是巧合吗?从中得到的这个结论适用于所有的化学反应吗?这节课就来一起学习化学反应前后的质量关系。

环节二：新课教学

【提出问题】化学反应的特征是生成了其他物质，例如：磷在氧气中燃烧生成了五氧化二磷，那么生成的五氧化二磷的质量与反应物磷和氧气的质量之和有什么关系呢?大胆猜测一下。

【学生回答】

①反应物和生成物质量总和相同。

②反应物和生成物质量总和不同。

【提出问题】同学们给出了两种猜想结果。那么在化学反应当中反应物和生成物到底存在怎样的质量关系呢?下面，利用现有的药品和器材来设计实验，检验你的猜测是否正确。请小组讨论后给出自己小组设计的实验思路，并写出相应的文字表达式或化学反应式。

【药品：红磷、铁丝、硫酸铜溶液;器材：天平(带砝码)、玻璃管、锥形瓶、胶塞(单孔)、酒精灯、气球等。】

【小组回答】

环节三：巩固提高

思考：蜡烛燃烧后质量为什么减少?这与质量守恒定律矛盾吗?

【解析】并不矛盾。蜡烛燃烧后质量减少的原因是生成的二氧化碳和水蒸气逸散到空气中去了，导致质量减少。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获。布置作业：预习下节课化学方程式的部分。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.根据质量守恒定律解释：镁在氧气中燃烧后生成物的质量比原来镁条的质量大。

【参考答案】

镁在氧气中燃烧生成氧化镁。根据质量守恒定律，参加反应的镁与氧气的质量和等于生成氧化镁的质量，所以生成物的质量比原来镁条的质量大。

2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识?

【参考答案】

学生需要掌握三点：首先，理解质量守恒定律，理解质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和;其次，需要掌握化学反应前后：原子的种类、数目、质量都没有变化;最后，掌握质量守恒定律应用时注意事项：(1)必须是参加化学反应的反应物、反应后生成的生成物;(2)质量总和质量相等;(3)适用于化学变化。