教师资格

东营教师招聘考试网准备2019下半年高中地理学科教师资格证面试试题，供各位考生参考。东 营中公教育提供教师招聘考试招考信息、备考资料、报名指导等相关信息，收藏 关注东营中公教育(dyoffcn)网站公众号，及时获取考试资讯。

[备考交流群] [招聘汇总] [辅导简章] [微信公众号]

 

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中地理《全球气候在不断变化之中》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。展示珠穆朗玛峰资料短片：世界之巅珠穆朗玛峰峰顶覆盖的积雪正在不断融化变薄，使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米，提出问题，造成珠峰雪面高程变化的原因是什么?由此引入新课。

环节二：新课讲授

1.全球气候是不断变化的

【教师活动】PPT展示第四纪冰期影像资料，提问学生：气候是稳定不变的吗?我们身边有哪些气候变化的表现?

【学生交流】感到小时候冬天更冷，河面结冰更厚;近几年夏天更热了;有些地区发生旱涝灾害等。

【教师活动】展示图2.28《全球气候的长期演变》，引导学生观察气候变化规律。

【学生活动】阅读教材找出结论。

【师生总结】全球气候处在不断的变化之中，气候变化是长期大气状态变化的一种反映，主要表现为不同时间尺度的冷暖和干湿变化。

【教师过渡】时间尺度上全球气候变化分为地质历史时期气候变化和近现代气候变化，近现代气候变化是目前人们最为关心的气候变化。

2.全球气候变暖

【教师引导】PPT展示图2.29《近百年来全球年平均气温的变化》，引导学生思考，近百年来全球气温总的变化趋势是什么?

【学生回答】自19世纪末，全球气候虽有波动，但整体呈现变暖趋势。

【教师总结】全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。如我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升不明显，甚至下降。

【教师活动】展示图2.30《大气中二氧化碳浓度的增加》，组织学生读图分析自1740~2000年期间大气二氧化碳浓度变化，探讨：

(1)大气二氧化碳浓度升高和全球气候变暖有何关联?

(2)人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加?

【学生活动】学生以地理兴趣小组为单位，用5分钟时间进行交流讨论，互相发表个人观点。

【师生总结】二氧化碳能够吸收地面长波辐射，使气温升高，人类活动向大气排放大量二氧化碳，使得大气中二氧化碳的浓度不断增加，导致近现代全球气温升高。人类活动导致大气中二氧化碳浓度增加主要有大量使用化石燃料，以及滥伐森林等。

环节三：巩固提高

【教师活动】组织研讨会。面对全球气候变暖趋势，我们应如何做?

【学生活动】自由发言，如低碳出行，绿色环保购物，加强环保宣传等。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课后搜集资料，了解全球气候变暖带来的影响。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述全球气候变暖的影响。

【参考答案】

(1)全球气候变暖最明显的后果之一是海平面上升。海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。

(2)全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少、蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

(3)温度是农业生产重要的外部条件之一。科学家预测，受全球变暖影响，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少，由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。

2.高中地理课堂导入应注意哪些方面?

【参考答案】

(1)科学性。地理学科是一个很严谨的学科，所以我们在不管是在内容上的组织还是语言上的组织都要注意科学性。

(2)启发性。地理导入是通过提供学生已知或者未知的事物或者现象，启发学生的思维，激发学生解决问题的愿望，促进学生对新知识的理解与掌握，以帮助学生实现知识的迁移和运用。

(3)趣味性。能够让学生一听就能够把注意力长久的锁定在课堂上。像一些方法，比如设悬法、生活实例法、视频法等在地理学科里面是很容易出彩的一些导入技巧。

高中地理《人口合理容量》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

环节一：导入新课

运用多媒体导入法，展示“适度人口”的材料，引导学生总结出人口合理容量。进而提问：人口合理容量会变化吗?又受哪些因素的影响?进而导入新课。

环节二：新课讲授

1.人口合理容量的概念

【教师活动】出示人口合理容量和环境承载力对比示意图，提问：什么是人口合理容量?和环境承载力有何区别?

【学生回答】环境承载力是指环境承载力是指在一定时期、一定状态或条件下，一定的环境系统所能承受的生物和人文系统正常运行的能力，即最大值;合理容量是指而人口合理容量则不是指最大或最高人口，而是指保证合理健康的生活水平，且能促进社会，经济和环境可持续发展的人口规模，是地区最适宜人口。

【教师补充】环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。比如说，中国的地理环境可以持续供养30亿人。人口合理容量，是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区的人口数量。比如，中国现在有13亿人口，而中国的人口合理容量应该在6亿左右。

2.主要影响因素

【教师活动】展示三组材料，分别为我国内陆荒漠和沿海平原、我国东西部经济和科技状况对比和日本、荷兰等国家的矿产、土地对比图。提问：影响一个国家或地区人口合理容量的主要因素有哪些?

【学生活动】以学习小组为单位，展开5人分钟的小组讨论，然后以小组为单位展示结果。

【教师总结】主要影响因素有：

(1)自然环境和资源的优劣，资源越少环境越差，人口合理容量就会相应减少;

(2)社会经济发展水平，社会经济的发展、生产力水平的提高为人类提供更多的物质财富，可以使得人口合理容量大大提高，需要在节约资源和保护环境的基础上;

(3)科技水平，科技水平越高，对于资源的开发利用和保护就会相应提高，人口合理容量也会提高;

(4)地域开放程度，开放地域可以更大程度的实现资源互补，地区越发达，互补越明显。

3.我国现状及应对措施

【教师活动】展示我国的资源和人口状况相关资料。总结我国现状和应对措施。(引导学生结合我国的人口政策等生活实际进行分析。)

【学生活动】学生同桌之间，结合材料展开交流总结。

【教师总结】我国的资源丰富，品种齐全，是世界上极少数可以依靠自己发展经济的国家。但是我国也是世界上人口最多的国家，所以人均占有少。所以计划生育控制人口，以发展经济和科技来提高资源的开发利用，而且效果明显。

环节三：巩固提高

思考：一个国家或地区超过人口合理容量和超过环境承载力会发生什么?

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：收集整理我国应对现状的其他对策和产生的效果，课后在小组内进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述环境承载力和人口合理容量的联系。

【参考答案】

环境承载力决定人口合理容量，属于因果的联系。某个地区的人口数量和结构在一个合理容量范围之内的话，对这个地区的可持续发展有很好的促进作用，这个人口合理容量是由环境承载能力和地区内部发展现状及其周边环境共同来决定的。

2.你认为如何才能学好人文地理?

【参考答案】

(1)从联系的角度把握区位因素。人文地理涉及人口、农业、工业、城市和交通的区位分析，其实质是自然地理要素与人文地理要素间的联系。在众多区位因素中，自然因素相对稳定，社会经济因素不断变化。

(2)把握空间的尺度，从细节上区分因素。对于一个区域而言，空间尺度有大有小，表示的区域有宏观区域有微观区域。因此，在处理地理问题时一定要弄清区域的空间尺度，宏观问题就要从宏观的视角处理问题，微观问题就要从微观的视角解决问题。

(3)从应用的角度深化对人文地理知识的理解。人文地理部分多和生活实际联系在一起进行考察，考察材料分析的形式是较为普遍的。学生学习的时候应该关注人类与环境的关系，并重视知识的理解、整体和迁移。

高中地理《产业转移对区域发展的影响》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。展示富士康“员工连跳”案例，在一个月内，富士康普通工人薪水人900元涨到2000元，增幅达到66%。富士康科技集团也逐渐将从深圳撤离，大规模迁往内地。富士康生产基地迁往内地产生了什么样的影响?进而导入本课。

环节二：新课讲授

1.产业结构的调整

【教师活动】展示图5.12《第二次世界大战以后日本工业结构的调整图》及《中国与日本国内生产总值三次产业构成比较图(2009年)》，提问：

(1)在全球这三次大规模的产业转移过程中，日本的主导产业随时间推移发生了怎样的变化?

(2)对发达国家或地区来说，产业转移对产业结构的调整有何影响?

(3)对发展中国家或地区来说，产业转移对产业结构的调整有何影响?

【学生活动】学生思考并回答。

【教师总结】(1)日本的主导产业随时间推移由轻工业转为重化工业进而转变为高科技工业;(2)可将国内生产要素集中到新的主导产业，为产业结构顺利调整创造了条件，也有利于产业的升级。(3)发展中国家承接了发达国家或地区的产业转移，可以加快本区域的经济结构调整，缩短产业升级时间，加快工业化进程。

2.产业分工与合作

【教师活动】呈现图5.13《产业典型产品周期示意图》，提问：

(1)按照经济发展水平由高到低的顺序，把国家划分为哪几个不同的发展阶段?

(2)不同阶段的国家应重点发展哪一阶段的产业?

【学生回答】

(1)根据典型产品在生命周期中的不同阶段，可以把产业分为开发期(A)、增长期(B)、成熟期(C)和衰退期(D)四个发展阶段。

(2)发达国家处于前两个阶段，欠发达国家处于后两个阶段。

【教师活动】呈现图5.14《产业生产环节的价值链图》，提问：

(1)日本为什么把高科技工业产品生产的加工环节转移到中国沿海地区?

(2)日本主要把高科技产品的设计环节和营销环节留在自己国家，为什么?

【学生活动】同桌讨论并回答。

【教师总结】(1)加工环节附加值很低，即利润很低，但一般耗用的劳动力较大;(2)设计、营销环节附加值很高，即利润高。

3.区域地理环境

【教师活动】呈现日本产业转出前后及产业转入地前后的对比图片，提问：产业转移对自然地理环境造成什么影响?对转入地及转出地又分别有怎样的影响?

【学生活动】学生以前后桌四人为一小组，用5分钟时间进行讨论。

【教师总结】产业转移同样会给转出区域和转入区域的自然环境带来深刻的影响。一方面，产业转移改变了区域的地理景观;另一方面，产业转移伴随着环境污染的转移和扩散。

4.改变劳动力就业的空间分布

【教师活动】呈现图5.15《日本失业率的提高图》并提问：产业转移还会带来什么影响?

【学生活动】同桌两人相互交流分享。

【师生总结】对于转出区而言，会减少就业机会，失业率上升;对于转入区而言，可以提供更多的就业机会。

环节三：巩固提高

探究：产业转移对区域发展的影响(引导学生从对转出地和转入地两个方面进行探讨)。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课后搜集产业转移对我们的生产生活还有哪些影响。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述影响产业转移的因素。

【参考答案】

劳动力：向廉价劳动力区域转移。

内部交易成本：向内部交易成本低的区域转移。

市场：向市场广阔或潜力大的区域转移。

2.结合高中地理课程标准给出的“课程资源的利用与开发建议”，谈一谈地理课程资源开发的现实意义。

【参考答案】

充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。

(1)积极建设学校地理课程资源库：通过调查，掌握学校地理课程资源的情况，分门别类地建立地理课程资源档案，并逐步建设地理课程资源库。教科书以及教学所需的挂图、模型、标本等都是学校重要的地理课程资源。此外，学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分。

同时也应注重地理课程资源的积累和更新。除添置必要的地理教学图书、设备以外，还应自制各种地理教具、学具，开发各种地理教学软件，不断扩大地理课程资源库的容量。在有条件的学校，要逐步完善地理信息技术教学所需的软硬件设备，提高地理课程资源库的质量，以适应社会发展、科技进步和地理教学自身发展的需要。

(2)充分利用学校地理课程资源：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。要加强地理教学设施的建设，要求配置地理专用教室，同时要逐步创建地理实习基地。应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。

(3)合理开发校外地理课程资源：校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆等。要加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外地理课程资源。要组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人士演讲和座谈。

更多信息欢迎访问东营教师资格考试频道

(了解更多考试信息请关 注东营中公教育微信微博)