教师资格

2021下半年教师资格证面试将于1月8日开考，各位考生正在紧张的复习中，教师资格面试各学科试讲时该怎么做是大家在备考时需要认真准备的内容，东营·中公教育小编为大家整理：2021年教师资格证高中语文面试备考：《咏怀古迹(其三)》题本梳理＋易错指导，希望能够帮到大家。

题本梳理

一、题本展示分析

1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：体会作者情感。

②教学实施：有感情地朗读;要有适当的板书设计;10分钟内完成试讲。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

文本特点：本文是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗，想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。诗歌主题落在“怨恨”二字，作者既同情昭君，也感慨自身。借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。

学生特点：学生已经初步掌握在诵读中体会诗歌情感，领悟诗歌内容。但是学生对作者的背景经历了解甚少，鉴赏本首诗歌需注重结合写作背景品味诗歌语言。

2.目标展示：

知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

过程与方法目标：了解写作背景，品味诗歌沉郁顿挫的风格，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。

情感态度与价值观目标：理解作者借古抒怀的心情。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

学生特点：学生对诗歌的背景知识了解不多，咏史诗接触较少。

2.重难点展示

教学重点：理解诗歌内容，品味语言，领悟情感。

教学难点：学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。

四、教学思路展示讲解

(一)导入新课

中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。“闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”——貂蝉拜月的故事。“羞花”——贵妃观花时的故事。“沉鱼”——西施浣沙时的故事。“落雁”——昭君出塞的故事。

昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，昭君出塞、身死塞外的悲剧更是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三)》，看看在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢?

(二)整体感知

1.学生释题

明确：《咏怀古迹》是一组七律诗组，一个系列，一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。

2.背景介绍，初步感知

这首诗作于大历元年的秋天。这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己的感慨。

3.播放配乐朗读，结合注释，同桌互助，根据自己的理解解释诗歌大意。

(三)深入研读

1.默读诗歌，自主思考：古往今来，人们大多只记得王昭君倾国倾城的容貌，而这首诗当中，出塞昭君，你读出了昭君怎样的心事?用一个词。

明确：怨恨。

2.教师范读，小组合作探究：昭君怨什么?你是从那些诗句中读到的?

明确：①一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。环珮空归夜月魂。(远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。)

②画图省识春风面。(对画师的无耻行为怨恨)

3.联系作者生平经历，并思考：《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符?

明确：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。王昭君是一代绝代佳人，入宫见妒。画图省识，远离汉宫，身死异国，环珮空归。而诗人才华横溢，入朝见妒。帝王不分忠佞，无辜遭贬，漂泊西南，有家难归。所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

(四)拓展延伸

师生共同总结鉴赏咏史诗鉴赏步骤：

第一步，弄清史实——所描写的古人、往事是怎样的?

第二步，体悟感情——为什么要描写古人的这段往事?诗人在诗中表现什么态度?

第三步，分析技巧——这种态度用什么方法表达?

(五)小结作业

1.小结：播放背景音乐，再次朗诵诗歌。

2.作业布置：赏析《咏怀古迹》其他四首中的一首。

五、板书设计展示

易错指导

1.知识点是否讲解准确

①文本特点：本文是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗，想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。诗歌主题落在“怨恨”二字，作者既同情昭君，也感慨自身。借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己无辜遭贬，漂泊西南，有家难归的深沉怨恨。

②本文出现了借古抒怀的写作手法，讲解的时候必须注意引导学生了解诗歌的创作背景，历史事件。

2.能否准确理解试讲要求

①有感情地朗读并体会作者情感;诗歌教学从以读促悟，以读代讲展开，运用多种朗读方式展开十分钟试讲。在整体感知环节适合用的朗读方式，比如教师范读(展示试讲教师语文功底的好方式)、学生齐读、自由朗读、听名家范读等。在深入研读环节适合用指名读，自由朗读等。

②要有适当的板书;板书与试讲内容相对应，边讲边板书。

③十分钟内完成试讲;试讲时间控制在八分半最合适。在练习试讲的时候就养成计算时间的习惯，每个环节设置合理，导入不要超过一分半，重点放在深入研读环节。

3.学生对应学段的知识储备是否认识到位等

①学生已经初步掌握在诵读中体会诗歌情感，领悟诗歌内容。但是学生对作者的背景经历了解甚少，鉴赏本首诗歌需注重结合写作背景品味诗歌语言。

②学生在必修1-2已经接触了高中诗歌，对诗歌也有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，在教学中教师更应该激发学生的学习情趣，反复咀嚼诗歌的重点语句，结合背景分析内涵。增强诗歌鉴赏能力。

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