教师资格

【每日一练】

1.熟练的教师能一边讲课，一边观察学生的反应，而新老师则很容易顾此失彼，这说明对活动的熟悉程度影响了( )。

A.注意的范围

B.注意的分配

C.注意的稳定性

D.注意的转移

2.下面属于情绪而不属于情感的是( )。

A.对艺术作品的欣赏

B.对祖国的热爱

C.助人为乐的幸福感

D.高考被录取带来的喜悦

3.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的( )功能。

A.感染

B.调节

C.替代

D.信号

4.观看“最美教师”、“最美司机”人物事迹所产生的情感体验主要是( )。

A.激情

B.理智感

C.道德感

D.美感

5.“当你识记某一材料读六遍刚好能够记住时，再多读三遍的话，记忆效果最好，”这说明( )。

A.过度学习的程度达50%时效果最好

B.长时记忆的容量是有限的

C.多阅读就一定能提高记忆能力

D.复习次数越多，背诵能力越强

6.与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为( )。

A.直接的近景性动机

B.间接的近景性动机

C.远景性动机

D.直接的远景性动机

7.耶克斯——多德森定律表明，对于难度很高的学习任务，( )水平的学习动机学习效率更高。

A.较高

B.中等

C.较低

D.零

8.陶行知有一句名言“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。

A.人的身心发展有顺序性，所以教育工作要循序渐进

B.人的身心发展有不平衡性，所以教育工作要抓关键期

C.人的身心发展有互补性，所以教育工作要长善救失

D.人的身心发展有个别差异性，所以教育工作要因材施教

9.人的身心发展的不均衡性，对教育的要求是( )。

A.循序渐进

B.抓关键期

C.教学相长

D.因材施教

10.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是( )。

A.内发论

B.外铄论

C.成熟论

D.多因素相互作用论